Pensum

PENSUM

Writing & Speaking Course

https://youtu.be/u5ct16zZW-o?si=S94vaXr8DgCnL9Ne

Send your assignments as plain text. Please don’t send them as attached documents! Just copy and paste your text to the email. Don’t send your assignments in bulk. Send them one by one in separate emails. Send your email subject as:

Week 1: Assignment 1
Week 1: Assignment 2
Week 1: Assignment 3
Week 1: Assignment 4

Week 1: Flickan med käppen Kap1
Week 1: Flickan med käppen Kap2
Week 1: Flickan med käppen Kap3
Week 1: Flickan med käppen Kap4

To: pensum[at]onlineswedish.org
Subject: Week 1: Flickan med käppen Kap1

※Replace [at] with @ when emailing your assignments.

When you send your assignment, write your text directly in the email (not as an attachment).
In the email body, include the following information:

  • Your name and surname
  • Week number and assignment title: Week 1: Flickan med käppen Kap1
  • Your text

Since you’re skim-reading and have jumped over a bunch of text, I’ve included pictures — who knows, maybe that will help.


The expected length for each writing assignment is 200–300 words, with the exception of Assignment 4 (weeks 2–4) and Assignments 1 and 2 (week 5), which should be more extensive.

 SEND YOUR ASSIGNMENTS TO: pensum[at]onlineswedish.org
※Replace [at] with @ when emailing your assignments.

B2 & C1 LEVEL

PENSUM WEEK#1

WRITING

TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write all four assignments. The book “Flickan med käppen” doesn’t apply to you.

NON-TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write 1 assignment (free och choice) + summary of one chapter of “Flickan med käppen” for each lesson.

READ DOCUMENT 7

WATCH THE GRAMMAR VIDEO !!!

ASSIGNMENT 1: DOCUMENT 1: FORMATIV UPPGIFT 1 ( book p. 294 / pdf p.22 ) + READ DOCUMENT 6 AS SUPPORT
Dialekter och skillnader mellan tal-och skriftspråk
ASSIGNMENT 2: DOCUMENT 1: FORMATIV UPPGIFT 2 ( book p.298 / pdf p.26 ) + READ DOCUMENT 5 AS SUPPORT
Sexolekter och skillnader mellan tal-och skriftspråk
ASSIGNMENT 3: DOCUMENT 1: FORMATIV UPPGIFT 3 ( book p.302 / pdf p.30 ) + READ DOCUMENT 5 AS SUPPORT
Sociolekter och skillnader mellan tal-och skriftspråk
ASSIGNMENT 4: DOCUMENT 1: Mönsteruppgift ( book p.276 / pdf p.4 ) + READ DOCUMENT 5 AS SUPPORT
Kronolekter och skillnader mellan tal-och skriftspråk

SPEAKING

DOCUMENT 4

LESSON 1

Read: Skönhet till varje pris

Discussion questions:

( book p. 18 / pdf p.3 )

LESSON 2

Read: 1)Protester mot sjuka ideal 2) Säg vem som vackrast i landet är…

Discussion questions:

( book p. 28 / pdf p.6 )

LESSON 3

Read: Ät dig frisk

Discussion questions:

( book p. 33 / pdf p.9 )

LESSON 4

Read: Vad får det vara till middag?

Discussion questions:

( book p. 35 / pdf p.11 )

PENSUM WEEK#2

WRITING

WATCH THE GRAMMAR VIDEO !!! Because we both know that you have NOT watched it…

TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write all four assignments. The book “Flickan med käppen” doesn’t apply to you.

NON-TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write 1 assignment (Assignment 4 – Dom tar våra barn) + summary of one chapter of “Flickan med käppen” for each lesson.

READ DOCUMENT 7

ASSIGNMENT 1: DOCUMENT 3:  Du ska nu skriva en egen krönika. ( book p.37 / pdf p.13 )
ASSIGNMENT 2: DOCUMENT 8: Studiebidraget ( book p.74 / pdf p.1 )
ASSIGNMENT 3: DOCUMENT 10: Språk och status ( book p.86 / pdf p.4 ) + READ DOCUMENT 5 AS SUPPORT
ASSIGNMENT 4: Uppdrag granskning: Dom tar våra barn 

Du ska se dokumentärfilmen ”Dom tar våra barn”, som består av tre delar, och läsa en
kort artikel. Därefter ska du skriva en essä. Som stöd kan du använda namn, begrepp och
nyckelord som finns på listan med punktform. När du skriver din essä ska du besvara de
tolv frågorna, men inte som en lista med svar. I stället ska du väva in dina tankar och svar
naturligt i din text.

 

SPEAKING

DOCUMENT 4

LESSON 5

Read: 1) Guldbröllop 2) Familjeliv

Discussion questions:

( book p. 43 / pdf p.16 )

LESSON 6

Read: Axel

Discussion questions:

( book p. 49 / pdf p.18 )

LESSON 7

Read: Skilsmässostatistik

Discussion questions:

( book p. 51 / pdf p.20 )

LESSON 8

ASSIGNMENT 4: Uppdrag granskning: Dom tar våra barn (You will each prepare five questions to ask one another during the Speaking part.)

PENSUM WEEK#3

WRITING

TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write all four assignments. The book “Flickan med käppen” doesn’t apply to you.

NON-TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write 1 assignment (Assignment 4 – Bröderna Nobel) + summary of one chapter of “Flickan med käppen” for each lesson.

READ DOCUMENT 7

ASSIGNMENT 1: DOCUMENT 11:  Mönsteruppgift ( book p.138 / pdf p.4 )

ASSIGNMENT 2: DOCUMENT 11: FORMATIV UPPGIFT 2 ( book p. 166 / pdf p.32 ) 
Skärmtid – bra eller dåligt?
ASSIGNMENT 3: DOCUMENT 11: FORMATIV UPPGIFT 3 ( book p. 174 / pdf p.40 )
Ska tiggeri vara lagligt eller olagligt?

ASSIGNMENT 4: BRÖDERNA NOBEL: Watch the documentary and write a summary. (Read the instructions below )

ASSIGNMENT 4: BRÖDERNA NOBEL:

Du ska skriva en sammanfattning av dokumentärfilmen ”Bröderna Nobel”.
I din sammanfattning ska du ta med svar på frågorna nedan.
För varje scen som stödjer din frågeställning: skriv korta anteckningar och notera tidsstämplar (t.ex. 12:35–13:10).

  1. Varför lämnade Immanuel Sverige? Vad sa han exakt?

  2. Vem är Carolina Wählby?

  3. Hur bidrar Robert som barn till familjens försörjning?

  4. Vad står i brevet från 1842?

  5. Hur beskriver Immanuel sina söner?

  6. Vad hände 1853?

  7. Vad kunde Alfred och Robert inte dela?

  8. Varför behövde Ryssland inte Immanuel längre?

  9. Vilken överenskommelse/pakt enas bröderna om?

  10. Med ett ord – hur beskriver Carolina Emil?

  11. Enligt Carolina, varför hade modern en särskild relation till Alfred?

  12. Enligt filmen, vad gjorde Alfred när Emil dog?

  13. Vad hittade Alfred i närheten av sin fabrik?

  14. Vems gener skyller Alfred på?

  15. Enligt Mouna, vad sa Nobel om sitt hem?

  16. Vilket ett ord använder Irina för att beskriva Ludvig?

  17. Robert reste någonstans i jakt på något. Vart reste han och vad letade han efter?

  18. Fuad nämner att Baku var en plats för pilgrimsfärd. Pilgrimsfärd för vad?

  19. Till vem skriver Robert: ”Det är en rätt plats för en ny start”?

  20. Vad är den ”nobelianska attityden” enligt Fuad?

  21. Vad försökte vissa personer sabotera – och varför?

  22. Hur försökte Alfred hitta en flickvän?

  23. Varför tyckte Ludvig synd om Alfred?

  24. Varför ville Robert inte ta semester?

  25. Vad var orsaken till Ludvigs och Alfreds personliga konflikt?

  26. Tidningen Le Figaro skrev något om Alfred. Vad skrev de, och var det sant eller falskt?

  27. Hur hedrade Alfred sin mors namn?

  28. Vad var Emanuels inställning till Alfreds testamente?

  29. Hur många år gick det innan hela familjen firade jul tillsammans?

 

 
SPEAKING

DOCUMENT 4

LESSON 9

Read: Kärleken gör ingen åtskillnad

Discussion questions:

( book p. 56 / pdf p.25 )

LESSON 10

Read: Johan – en  ensamstående pappa

Discussion questions:

( book p. 59 / pdf p.28 )

LESSON 11

Read: Singel – inte samma som ensam

Discussion questions:

( book p. 62 / pdf p.31 )

LESSON 12

Read: 60 år och nybliven mamma

Discussion questions:

( book p. 65 / pdf p.34 )

PENSUM WEEK#4

WRITING

TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write all four assignments. The book “Flickan med käppen” doesn’t apply to you.

NON-TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write 1 assignment (Assignment 4 – Descartes) + a summary of one chapter of “Flickan med käppen” for each lesson.

READ DOCUMENT 7

ASSIGNMENT 1: DOCUMENT 12: FORMATIV UPPGIFT 1 ( book p. 204 / pdf p.22 ) 
Rödluvan och vargen
ASSIGNMENT 2: DOCUMENT 12: FORMATIV UPPGIFT 2 ( book p. 210 / pdf p.28 ) 
Den fula ankungen
ASSIGNMENT 3: DOCUMENT 12: FORMATIV UPPGIFT 3 ( book p.220 / pdf p.38 ) 
Snövit och de sju dvärgarna
ASSIGNMENT 4: DOCUMENT 14: DESCARTES (instructions will come)

 

ASSIGNMENT 4: DESCARTES

Att förstå sambandet mellan filosofi, idéhistoria och film.
Du ska visa att du har läst texterna (Fredriksson, Aczel, Buckley, Stolpe, Lindén) och sett filmen Descartes.
Svara alltid med exempel eller citat, ange författarnamn och sida när du hänvisar till texterna.

DEL 1 

  1. Enligt Gunnar Fredriksson, varför är tvivlet centralt i Descartes filosofi? Hur definierar han ”visshet”?
  2. Aczel beskriver Descartes död i Stockholm. Vad var orsaken till hans sjukdom, och vilken roll spelade vädret och läkaren?
  3. Enligt Buckley, vilka egenskaper gjorde Kristina unik som härskare?
  4. Sven Stolpe betonar att Kristina sökte något bortom politiken. Vad var det, och hur påverkade det hennes beslut att abdikera?
  5. David Lindén berättar om Elisabett Månsdåtter och barnen vid slottet. Vad symboliserar den händelsen i 1600-talets samhälle?
  6. Hur förklarar Aczel och Buckley Kristinas övergång till katolicismen fyra år efter Descartes död?
  7. Vilken syn på förnuft och känsla framkommer hos Fredriksson jämfört med Stolpe?

DEL 2 

  1. Filmen börjar med att Descartes säger: “Eftersom våra sinnen ibland lurar oss…”. Varför tror du filmen börjar med just den repliken?
  2. Hur framställs drottning Kristina i deras första möte – som nyfiken, barnslig eller maktfullkomlig?
  3. Flickan finns med i flera scener men nämns aldrig vid namn. Vilken funktion tror du hon har i berättelsen?
  4. Varför reagerar Kristina starkt när Descartes talar om känslor och förnuft?
  5. Hur använder filmen ljus och mörker (t.ex. i dödsscenen) för att förstärka budskapet?
  6. I slutet säger Descartes: “Mörkret har ingen existens, det är bara brist på ljuset.” Hur tolkar du detta filosofiskt?
  7. Hur visas Descartes död i filmen jämfört med Aczels beskrivning i texten?
  8. Hur tolkar du filmens sista mening: “Jag tänker alltså finns jag.”? Har den samma betydelse som i början?
  9. Vid två tillfällen i filmen görs anachronistiska hänvisningar till en annan tidsperiod i historien. Vilken period eller händelse syftas det på?
  10. Descartes är en av världens mest betydelsefulla matematiker. Hur framställs denna uppfinning visuellt eller symboliskt i filmen?

DEL 3 

  1. I filmen undervisar Descartes drottningen om att ”inte lita på sina sinnen”. Hur kopplas detta till Fredrikssons förklaring av rationalismen?
  2. Aczel beskriver hur den holländske läkaren Weulles ville ”se Descartes död”.

Hur framställs Descartes död i filmen – som en konspiration, ett naturligt slut, eller något symboliskt?

  1. I filmen säger Descartes till drottningen att hon borde använda sitt förnuft, inte sina känslor. Hur speglas denna konflikt i Buckleys bild av Kristina som passionerad och emotionell?
  2. Stolpe menar att Kristina sökte ”den sanna vägen”. Hur uttrycks detta i filmen när Descartes talar om katolicismen?
  3. I filmen säger Descartes: “Katolicismen är enda vägen till sanningen.” Hur förklarar Aczel att Kristina faktiskt konverterade senare?
  4. Hur använder filmen samtal om kropp och själ för att uttrycka samma idéer som Fredriksson nämner om ”res cogitans” och ”res extensa”?
  5. Buckley beskriver att Kristina var vaken på nätterna och kallade in filosofer till samtal. Hur gestaltar filmen detta i atmosfär och ljussättning?
  6. Stolpe tolkar Descartes som moralisk lärare snarare än teoretiker. Håller du med när du ser filmen?
  7. Aczel beskriver att Descartes ville begravas i Frankrike men hamnade anonymt i Sverige. Hur antyds denna orättvisa i filmens slutreplik eller ton?
  8. Fredriksson menar att Descartes försökte förena tro och vetenskap. Hur visas denna balans i filmen?
  9. Kristina säger i filmen: “Jag har tvivlat på allt.” Hur påminner det om Descartes egen metod i texterna?
  10. I filmen kallar Descartes känslorna ”empiristernas väg”. Hur kommenterar Buckley detta genom sitt porträtt av Kristinas känslomässighet?
  11. Vilka motiv från verkligheten (Aczel, Stolpe) har regissören ändrat eller förskönat i filmen, och varför tror du det gjordes?
  12. Vad vill filmen säga om människans plats mellan tro och förnuft, jämfört med de tankar som Fredriksson och Aczel beskriver?

Diskussionsfrågor till tittarna (för YouTube-kommentar)

  1. Vem tror du att den lilla flickan är?
  2. Tror du att Descartes dog – eller blev han dödad?
  3. Vilken lärdom tror du att drottning Kristina fick av mötet med Descartes?

SPEAKING

DOCUMENT 4

LESSON 13

Read: Barn – men utan sex

Discussion questions:

( book p. 71 / pdf p.37 )

LESSON 14

Read: Genetik – på gott och ont

Discussion questions:

( book p. 73 / pdf p.39 )

LESSON 15

Read: 1) Sexbarnsmamma födde åttlingar 2) Stamcellsforskning räddar liv

Discussion questions:

( book p. 77 / pdf p.40 ) and  ( book p. 80 / pdf p.43 )

LESSON 16

Read: Framtidens digitala hem är redan här

Discussion questions:

( book p. 92 / pdf p.55 )

PENSUM WEEK#5

WRITING

TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write both assignments. The book “Flickan med käppen” doesn’t apply to you.

NON-TISUS/SWEDEX/YKI – candidates write both assignments and a summary of one chapter of “Flickan med käppen” for each lesson.

ASSIGNMENT 1: “Samtal med en chokladkaka” Read/watch and write a summary. ( In the Facebook group) 300-400 words.
ASSIGNMENT 2: DOCUMENT “GUSTAV III” ( You will watch a play and read a text to compare with) 800-1000 words. 

1. Jämför och kontrastera framställningen av Gustav III hos Herman Lindqvist och i Strindbergs pjäs. Fokusera på hur varje källa representerar hans politiska och personliga liv.2. Hur återspeglar Strindbergs pjäs den historiska kontexten av Gustav III:s regeringstid? Använd specifika exempel från både pjäsen och Herman Lindqvists text för att stödja ditt svar.3. Diskutera betydelsen av upplysningens ideal i Gustav III:s styre som framställs hos Herman Lindqvist och i pjäsen. Hur påverkar dessa ideal hans arv?4. Analysera användningen av symbolik och tematiska element i Strindbergs pjäs för att förmedla Gustav III:s karaktär och politiska filosofi. Hur jämför dessa element med de historiska fakta som presenteras av Herman Lindqvist?5. Utvärdera källornas perspektiv på Gustav III:s mord. Hur tolkar Strindberg och Herman Lindqvist denna händelse olika, och vad kan dessa skillnader berätta för oss om deras synpunkter på hans regeringstid?6. Reflektera över rollen som konst och kultur spelade under Gustav III:s tid som illustreras i Strindbergs pjäs och av Herman Lindqvist. Hur påverkade Gustav III svensk konst och kultur, och hur ses detta arv idag?
SPEAKING

Prepare five discussion questions for your group.
The questions should be based on the texts you have read. They should encourage reflection, interpretation, and conversation.

LESSON 17

Read: Den stora Corona galenskapen

LESSON 18

Read: Månlandningen

LESSON 19

Read: Reptiler vid makten

LESSON 20

Read: Jorden är platt